要闻速递：大班数学教案加减法视频_大班数学教案

1、　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的大班数学教案，希望对大家有所帮助。

【资料图】

2、　　活动目标：

3、　　复习6以内数的组成，能正确地记录6以内数的分合形式。

4、　　练习5以内的加减运算，能看算式报出答案。

5、　　活动准备：

6、　　经验准备：幼儿已学过6的组成和5的加减。

7、　　幼儿用书。

8、　　活动过程：

9、　　（一）游戏：碰球。

10、　　——教师：我们学过了6以内的组成，还记得6分成不同的两份有几种分法吗？是哪几种分发呢？

11、　　——鼓励幼儿前一已有经验大方地在集体面前回答。

12、　　——师幼共同玩“碰球”的游戏。

13、　　教师出示数字卡片“5”，请幼儿看数字卡片，要求幼儿口报的数字和老师报的数字合起来是“5”。

14、　　游戏2—3遍后，可更换出示数字“6”。“4”，提醒幼儿口报的数字要和老师报的数字合起来与卡片上的数字一样多。

15、　　（二）游戏：开快乐火车

16、　　——师友共同玩游戏，鼓励幼儿快速地报出算式卡片上的得数，要求既要算得快，又要算的对：嘿嘿，我的火车就要开，幼儿：几点开？教师出示算式：你们猜？幼儿：（）点开。

17、　　（三）幼儿操作活动。

18、　　——看分合式填空格。引导幼儿观察圆点和数字分合式。"来；自。屈；老师；教。案；启发幼儿在空格中填写相应数量的圆点或数字，并说一说分合式。

19、　　——看算式进行5以内加减运算。

20、　　——看图列算式

21、　　——算式与答案连线。

22、　　（四）活动评价。

23、　　——鼓励个别幼儿大方地在集体面前介绍自己的活动与记录，其他幼儿对照检查自己的操作活动。

24、　　——展示幼儿的操作材料，表扬画面整洁、正确的幼儿。

25、　　活动反思：

26、　　新纲要明确指出“引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。因此，在数学活动中，我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的机会，为幼儿营造一种生动活泼，与数学游戏活动相适应具有探索性和时效性的数学环境，尝试通过在日常生活，适时利用和创设数学问题情境，促使幼儿动手操作、自主探索。感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。

27、　　活动目标：

28、　　1.初步探索、学习8的组成，知道8分成不同的两份各有几种分法。

29、　　2.初步感受两个部分数之间互换的关系。

30、　　3.能将记录与同伴进行相互检查并发现问题，养成互查的习惯。

31、　　活动准备:

32、　　1物质准备：7的分合卡片一套。幼儿人手一个操作板，7个“金币”，7的房子图、8的分合操作单各一张，铅笔一支。

33、　　2．知识经验准备：已经学习过6以内数的组成，并初步理解组成分解的互换规律。活动过程：

34、　　一、复习6以内数的组成

35、　　1.“闯关开门”游戏：“喜羊羊和美羊羊来到魔幻城堡。可是，魔幻城堡的大门关上了，它们需要找到两个数合起来，总数是6的钥匙，才能进入。”

36、　　2．“哪几串钥匙可以用呢？”（幼儿自由回答）

37、　　二、学习7的组成

38、　　1.操作探索7的组成：

39、　　（1）情景引入，激发兴趣：

40、　　“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡里得到了7个金币。决定把金币分成两份，可以怎么分呢？”（幼儿个别回答）

41、　　（2）“看来7有很多种分法。把7个东西分成两份，到底有几种分法，请你用金币试一试，把你分的结果用分合式记录下来。记录的结果不能重复哦！”

42、　　（3）幼儿操作、记录。

43、　　（4）根据幼儿回答出示分合式，知道7有6种分法。

44、　　“把7个金币分成两部分，你有几种分法？请你把你的结果读出来。”（个别回答）“他读的时候，你们要仔细听，看看自己有没有这些分法？”（根据幼儿回答出示7的分合卡片）

45、　　“这些分法你们都有吗？”“你们还有没有不同的分法？”

46、　　（5）小结：“把7个东西分成两份，有6种不同的分法。我们一起把这6种分法读一遍。”

47、　　2.观察、讨论，发现两个部分数之间的互换规律。

48、　　“在分合式中，7分成1和6，7分成6和1，6和1,1和6只是交换了一下位置，这就是互换规律。再来找找，还有那些是这种交换情况的？”

49、　　三、运用已有知识经验推理8的组成

50、　　1.出示8的分合操作单，要求：

51、　　“这里有一张操作单，是关于8的分合，请你用刚才我们学过的新本领，把8的分法有顺序地填完整。”

52、　　2.幼儿完成操作单，教师巡回指导。

53、　　3.集体回答，教师操作8的分合操作单教具

54、　　“你们填完了吗？我这里也有一张还没有完成的操作单，你们帮我一起来完成。你们说，我来写。”（根据幼儿的回答逐一演示分合式）

55、　　“我们一起来看一看这些活动完成的对不对。先看看两组数合起来是不是8?每一组的分合有没有重复?8分成两分有几种分法?你们看哪一种分合式是有序的?”

56、　　4.“8有几种分法？7有几种分法？”

57、　　四、“放鞭炮”游戏

58、　　1.示范游戏：“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡还惊喜的发现了一大串鞭炮。我们一起来玩点鞭炮的游戏。”

59、　　“每个鞭炮里都藏了一个分合式，你要正确地把它读完整，鞭炮才有响哦。我们摘一个来试一下。”（集体游戏。答对了，“对啦，砰、叭！”；答错了，“错啦，呲，嘘！”熄灭。）

60、　　2.小组游戏、个别游戏相结合游戏数次。

61、　　活动目标：

62、　　一、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体体积。

63、　　二、培养幼儿的估计能力，空间感知和推理能力。

64、　　活动准备：

65、　　一、果冻壳(一样大小)、水彩笔、记录纸、人手一份。

66、　　二、操作材料：黄豆、白云豆、蜜枣、玻璃球、小石子各若干份。

67、　　三、两瓶一样多的果汁，乌鸦喝水的图片一张。

68、　　活动过程：

69、　　一、引题：

70、　　激发幼儿兴趣，教师以客人身份进行招呼，并交代事情。

71、　　师：今天，老师第一次到大(3)班来，听应老师和徐老师说，我们大(3)班小朋友个个很棒。所以，老师想考考大家，和大家来做个智力游戏，大家说好吗?

72、　　幼：好。

73、　　师：这个游戏和我们桌子上的东西有关，大家看一看，桌子上放着三种果实或种子，它们是什么呢?请小朋友举手告诉我。

74、　　(引出黄豆、白云豆、蜜枣、果冻壳、统计表)

75、　　二、开动脑筋猜一猜

76、　　师：(哇!小朋友们真棒!)好，我们这就进入游戏第一环节――“开动脑筋猜一猜”，(幼儿跟念)“猜什么呢?我们要把这三种果实或种子装满这只杯子(示范)你们猜猜看可以放几颗?大家可以独自思考，也可以和旁边的小朋友轻轻讨论，等一下就

77、　　请小朋友把答案写到猜一猜下面的空格子里，可是不能动桌子上的东西，要从小到大猜想，黄豆、白云豆、蜜枣各能放几颗并记录下来，听明白了吗?

78、　　小朋友记录猜想答案，由老师依次将数字填写到黑板上的表格中，并简单分析。

79、　　三、亲手体验做一做

80、　　师：那小朋友想不想知道到底真的可以放几颗呢?

81、　　幼：(想)

82、　　师：好，我们现在就验证一下，进入我们游戏的第二环节，亲手体验做一做。(幼儿跟念)

83、　　师：我们还是按表格上排的顺序来验证，那怎么做呢?要求是这样的：(示范)把黄豆放满杯子，压一压，让它和杯口一样平。数一数，一共有几颗?马上把答案写在做一做的空格子里。

84、　　幼儿实际操作，教师再次记录幼儿所测结果，并分析幼儿测量出来的数据，根据差异给适当验证。

85、　　四、仔细观察找规律

86、　　师：小朋友们真能干，不仅爱动脑筋、爱动手，而且记录认真。下面，我们要进入游戏的第三环节――仔细观察找规律。(幼儿跟念)

87、　　这个规律就在表格里，大家睁大眼睛，看谁把它先找到。(幼儿回答，老师适当引导，总结出同样的杯子里，身体越小的东西，放的颗粒数越多，身体越大的东西呢，放的颗粒数就越少)

88、　　五、生活游戏――乌鸦喝水

89、　　师：我们大(3)班的小朋友真是太聪明了，下面我们再帮小乌鸦解决一个问题好不好?那么小乌鸦遇到什么问题了呢?原来呀小乌鸦今天去参加森林音乐会了，它唱呀、跳呀，很快口渴了。这时小乌鸦找到了一个瓶子，可瓶子里只有半瓶水，而且瓶口太小，小乌鸦喝不到，这可把它急坏了，小朋友有什么办法能帮帮小乌鸦吗?

90、　　六、活动延伸

91、　　如果小乌鸦面前有一堆玻璃球和一堆比玻璃球还要小的石头，你们想一想，把哪个放进去，水会更快满起来。那么小乌鸦就可以更快喝到水了?

92、　　师：小朋友们意见各有不同，这样吧，老师请大家回家后和爸爸妈妈去做个小实验，你们像老师一样，准备两瓶一样多的水，一瓶放20颗玻璃球，另一瓶放20颗小石子。看看，哪一瓶的水满得快，明天回来告诉老师，好吗?文 章

93、　　活动目标

94、　　1.认识时钟，了解时钟的结构及分针、时针的运转规律。

95、　　2.通过辨一辨、说一说、拨一拨等形式，能正确辨认整点与半点。

96、　　3.感受时钟与人们生活、学习的关系，培养初步的时间意识。

97、　　重点难点活动重点：

98、　　能正确辨认整点与半点

99、　　活动难点：

100、　　在正确区分时针、分针的基础上准确拨出整点与半点

101、　　活动准备ppt课件、教师钟面模型、幼儿人手一份硬纸片钟

102、　　活动过程

103、　　一、谜语导入，引出主题

104、　　1.师：今天老师给你们带来一个谜语：“滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴。它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡?”小朋友们猜猜是什么呢？

105、　　2.师：谜底是什么呀？小朋友们见过没？在哪里见过？它是让我们干什么的？

106、　　二、认识钟面，了解钟面的主要结构

107、　　今天我们就一起来认识时钟，和它变成好朋友吧！（教师出示钟面模型）

108、　　师：小朋友们来仔细观察看看，钟面上都有些什么？（数字、时针、分针）

109、　　师：钟面上的针一样吗？哪里不一样？

110、　　师小结：每个钟面上会有1-12这些数字，12在最上面，6在最下面；又短又粗的叫时针，又长又细的叫分针；时针和分针都是绕着数字1-12转动的，分针走的快，时针走的慢。

111、　　三、探索时针及分针的运转规律

112、　　师：时针和分针是是怎样绕着数字转动的呢？从哪个数字开始走？

113、　　幼儿自由讨论，老师引导说出答案

114、　　师小结：时针和分针像龟兔赛跑一样，把12作为起点，开始赛跑，从数字1开始到12顺着跑，时针跑的慢，分针跑的快。

115、　　四、学习认识整点和半点

116、　　1.认识整点

117、　　（1）出示两个整点钟面，鼓励幼儿观察，了解整点时针、分针的`特点。

118、　　师：有没有相同的地方？（分针都指向12）

119、　　师：当分针指向12时，指针指向几，就是几点整。

120、　　（2）教师报时间，请个别幼儿演示拨指针，其余幼儿检查，初步理解整点的意义。

121、　　2.认识半点

122、　　（1）出示两个半点钟面，鼓励幼儿观察，了解半点时针、分针的特点。

123、　　师：分针从12开始走起，经过5指在6上面，正好走了多远？（半圈）。

124、　　师：分针走半圈，指在6上面，时针走半格，在两个数字中间就是半点钟。

125、　　（2）教师请个别幼儿拨出半点钟。

126、　　五、 巩固认识，了解钟与人们学习、生活之间的关系

127、　　1.小朋友们认识了时钟，谁能说一说时钟在我们生活中有哪些用途呢？（它能告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉，让小朋友们养成良好的作息习惯）

128、　　2.师：时间与我们幼儿园的学习生活又有什么关系呢？（时间能告诉我们早上8点上幼儿园，中午11点30分吃午饭）

129、　　师小结：钟是我们的好朋友，它的本领很大，它会告诉我们学习、睡觉、吃饭或做其他事情的时间，时间是很宝贵的，小朋友们一定要好好珍惜时间。

130、　　活动总结

131、　　幼儿的一切学习都来自于生活经验的积累。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过程，而是一个自主建构过程。

132、　　数学活动的建构，其活动设计必须贴近生活，才能引起幼儿学习的兴趣，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，体现生生互动、师生互动的教学氛围，坚持师幼互动原则。

133、　　整个活动创造良好的师幼互动环境，教师在活动中一直以引导者、支持者、鼓励者的角色身份进行数学教学活动。

134、　　活动目标：

135、　　引导幼儿认识日历，学会看日历。

136、　　了解日历在生活中的运用及作用。

137、　　培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

138、　　激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

139、　　活动准备：

140、　　多种不同的日历

141、　　活动过程：

142、　　一、出示日历，引起兴趣。

143、　　师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么?(日历)

144、　　和幼儿一起说说日历的样子

145、　　引导幼儿观察日历

146、　　师：日历里面有什么?(数字、文字等)

147、　　二、深入认知

148、　　老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密?

149、　　认识年份。

150、　　师：这是哪一年的日历?(20xx年)

151、　　认识月份。

152、　　(1)一年的第一个月是几月?最后一个月是几月?12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

153、　　(2)那一个月有多少天呢?这些小数字会告诉你。

154、　　一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。

155、　　学习查找日期

156、　　1)今天是几月几日?谁能从日历中找出来?(幼儿示范)

157、　　2)老师的生日是11月7日，谁能找出来。

158、　　3)国庆节是几月几日?谁能找出来?

159、　　4)老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。

160、　　三、活动延伸

161、　　小朋友之间互相提问、指认日期。

162、　　教学反思：

163、　　《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

164、　　活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

165、　　这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的?20xx年、20xx年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

166、　　于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天(28天)。在他们发现这个问题后，　我用"拳头"形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了"寓教于乐"。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说："老师，我发现了日历上的数字颜色。""为什么不一样呢?"，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说："红色是休息天，我们可以不上课。"有的孩子说："不对，有的红色不是休息天，是节日，你看!"还用自己发现的事实给你证明

167、　　在接下来的"找节日"环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快!可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

168、　　整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。

169、　　活动目标：

170、　　认知目标：学习按物品特征分类。

171、　　操作目标：能用棋子统计不同靴子的数量，并比较数目的多少。

172、　　3.能力目标：发展幼儿的思维有序性。

173、　　活动准备：

174、　　各种鞋的标志

175、　　统计表、棋盘、棋子

176、　　活动重点：

177、　　学习按物品的某一特征进行分类。

178、　　活动难点：

179、　　学会用自己的方式统计鞋子的数量，进行数量的比较。

180、　　活动过程：

181、　　幼儿围坐成半圆，教师与幼儿共同演唱歌曲《鞋子也会踏踏响》，并引导幼儿观察自己穿的鞋子。

182、　　认识不同鞋子的标志（分别是布鞋、皮鞋、旅游鞋、棉鞋），分别放在相应的棋盘上。

183、　　游戏“我的鞋子放在这里”

184、　　请幼儿脱下自己的鞋子，想想自己的鞋子属于哪一种，应该放在哪个棋盘上。放完鞋后，在图表上贴一个标志表示自己穿的是这种鞋。

185、　　幼儿分别数棋盘里的鞋子的数量，用手中的棋盘、棋子统计４种不同鞋子的数量，进行比较，幼儿可以用自己的方式进行记录。

186、　　幼儿看棋盘上的记录结果，发现哪一类的鞋最多，哪一类的鞋最少。

187、　　活动延伸：幼儿可进行鞋子的第二次分类，可按性能、形状、用途、颜色几个围度来分，进行统计。

188、　　目的：

189、　　1.按数取出相应的“硬币”。

190、　　2.练习“硬币”的换算。

191、　　准备：

192、　　1.“1分”、“2分”、“5分”硬币的拓片若干；摆硬币拓片的图板若干（如图一、图二）。

193、　　2.事先认识过硬币。

194、　　过程：

195、　　1.将“2分”、“5分”换算为“1分”的练习。幼儿取一图板（如图一），首先辨认左格内的硬币拓片，说出它们的面值。然后取“1分”币拓片在右格内摆放，其面值总数要与左格内的硬币拓片面值相等。如左格内画有两个“2分”币，则在右格内摆出4个“1分”币拓片，并说出4个‘1分’和两个‘2分’一样多”。

196、　　2.将若干个“1分”换算为“2分”、“5分”的练习。幼儿取一图板（如图二），先点数左格内的“1分”币拓片，并说出面值总数，然后分别用“2分”、“5分”或“1分”币的拓片组合起来表示这个面值总数。如左格内有8个“1分”币，则在右格内摆出1个“1分”、1个“2分”、1个“5分”币的拓片，并说出“一个‘1分’、一个‘2分’和一个‘5分’合起来是8分，和8个‘1分’一样多”。

197、　　指导要点：

198、　　帮助幼儿理解换算的意义。

199、　　活动目标：

200、　　1.对数学符号感兴趣，积极参与数学游戏。

201、　　2.认识“=”、“〈”、“〉”，初步学会运用符号表示数量关系。

202、　　3.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

203、　　4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

204、　　活动准备：

205、　　1.符号卡片若干(“=”、“〈”、“〉”“”“-”等)

206、　　2.自制数学图标一张

207、　　3.数学卡片若干。

208、　　活动过程：

209、　　1.出示数字卡及数学符号卡，谈话引入课题。

210、　　师：小朋友，今天我请来了许多朋友，请你们仔细看哪些是我们已经认识的?把它们找出来。

211、　　小结：小朋友们认识的朋友可真多，(礁出自：快思礁网)现在屏幕上还有三个新朋友，我们还不熟悉，我们一起来认识一下吧!

212、　　2.认识数学符号：等于号、于号、小于号。

213、　　(1)出示图片，认识符号。

214、　　①出示等于号的图片，提问：

215、　　这个新朋友，刚才有小朋友已经说出了他的名字，你们认识它吗?它叫什么名字?长得什么样?什么时候，我们需要用等于号呢?

216、　　教师小结：等于号是由两条一样长的平行线组成的，它表示两边的物品或数字是一样多的、一样的。

217、　　②同时出示于号和小于号的图片。

218、　　师：接下来，我们要认识一对双胞胎符号，请你们仔细看一看，你们认识它们吗?它俩长得什么样，有什么一样和不一样的地方?

219、　　小结：于号和小于号都是一头尖，一头张开口，像一只鳄鱼张开嘴巴。不一样的是，前面开口，后面尖尖的是于号，它表示前面的物品或数字比后面的要多、要;前面尖尖，后面开口的是小于号，它表示前面的物品或数字比后面的要少，要小。

220、　　(2)尝试用手臂探索表示各种数学符号。

221、　　师：小朋友们，你们知道吗?刚才我们认识的等于号、于号、小于号都是数学符号，而且它们都是由两条直线组成的。动动脑筋，，你们能用我们两只平平的，像直线一样的手臂表示这几个符号吗?

222、　　(3)游戏：符号蹲。

223、　　玩法：教师和幼儿统一等于号、小于号和于号的动作，幼儿根据教师的口令做出相应的动作，家一起检验。

224、　　3.学习运用符号表示数量关系。

225、　　师：刚才我们玩了好玩的符号蹲游戏，现在老师要来考考你们，我这儿有一几张数学图表，(礁出自：快思礁网)上面丢失了一些数学符号和数字，请你们我在下面的答案栏中找出来。(引导幼儿理解符号所表示的数量关系)

226、　　4.分组游戏

227、　　师：你们做得可真棒，真让我感到高兴。现在，我想请你们玩一个分组游戏。这个游戏需要你们三个人一组合作玩。请你们自己选择，和自己的好朋友三个人一组，组合好的站到后面的点子上。

228、　　介绍游戏玩法：都组合好了吗?现在和你们组的成员拉拉手。小朋友们请看，这边的桌子上是刚才我们学的数学符号卡片，这边的桌子上是1-10的数字卡片。等一会，老师说开始后，我们每组的三个小朋友先到时这边的桌子上取找你们喜欢的两张数字卡片，分别挂在两个人的胸前，再一起到这边的桌子上取相应的符号卡片，挂在第三个人胸前。然后赶快调整位置，组合成正确的数学式。

229、　　5.教师和孩子们一起整理材料，结束活动。

230、　　师：今天我们和数字卡片及数学符号等于号、于号、小于号玩得真开心。你们好朋友之间合作的也非常好。现在，我们一起把卡片朋友们送回家休息休息吧!

231、　　设计背景

232、　　幼儿的一日生活各个环节都离不开时间，平时活动时总会有几个孩子凑在钟表前议论纷纷‘这个针跑的快，这个针跑的慢’‘有的长有的短’，我发现孩子们对此产生了兴趣，为帮助孩子们解决疑惑，结合本班孩子的认知情况，我设计了本节课——认识整点。

233、　　活动目标

234、　　1.初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。

235、　　2.发展逻辑思维能力。

236、　　3.养成按时作息、珍惜时间的好习惯。

237、　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

238、　　5.有兴趣参加数学活动。

239、　　重点难点

240、　　重点：学会看整点

241、　　难点：会在钟面上拨整点

242、　　活动准备

243、　　圆形时钟一个、1—12整点卡片、实物钟若干

244、　　活动过程

245、　　一、开始部分

246、　　1.师幼互相问候。请幼儿猜谜语:“这是一首谜语歌，大家猜猜是什么?”

247、　　一张大圆脸，没退也没嘴。

248、　　没退会走路，没嘴能报时。 (谜底：钟)

249、　　二、基本部分

250、　　1.教师出示圆形时钟，请幼儿观察钟面，了解钟的表面结构。

251、　　2.认识分针和时针，探索分针和时针的运动关系。

252、　　教师慢慢拨钟，引导幼儿观察分针和时针的运动。让幼儿说出：分针跑得快，时针跑得慢。

253、　　3.通过拨钟，引导幼儿认识整点钟。教师将分针和时针都拨到“12”上，然后调节钟背面的调时钮，使分针转一圈后正指向数字“12”，让幼儿注意时针有了什么样的变化。教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一个数字，经过了一小时。

254、　　4.幼儿分成若干组，每组一个实物钟面。请幼儿轮流拨钟，观察并讨论分针和时针的变化，引导幼儿发现：只要分针正指“12”，时针就正指某一个数字。

255、　　教师小结：分针正指“12”，时针指数字几，就是几点整。出示写有整点钟的卡片，与幼儿一起拨整点钟。边拨钟边和幼儿一起说：“1点整、2点整、3点整……”直到两针在“12”上重合(即12点整)。

256、　　5.游戏活动：老狼、老狼几点钟

257、　　教师手拿1—12点钟的钟面卡片12张，走在前面扮老狼。幼儿跟在“老狼”后面边走边问:“老狼老狼几点钟?”“老狼”举起1点钟的卡片并回答：“1点钟。”幼儿继续问“老狼”，当“老狼”回答“天黑了”时，其他幼儿必须快速回到座位上安静下来。最后一个回到座位上的幼儿就被“老狼”吃掉，游戏反复进行。

258、　　三、结束部分

259、　　师幼同唱“钟之歌”

260、　　四、延伸部分

261、　　引导幼儿把一日生活环节与时间对应起来，如早餐时说“现在8点钟，我们吃早餐吧” ,帮助幼儿建立时间观念。

262、　　教学反思

263、　　本节课通过幼儿观察

264、　　活动反思：

265、　　活动符合幼儿年龄特点，创设情境激发兴趣，通过游戏活动让幼儿去认识时间。激发了幼儿的学习兴趣。小组合作学习观察并讨论时针和分针的变化，使幼儿清楚的知道了只要分针正指“12”，时针就正指某一个点。教具学具准备充分，钟面和实物闹钟达到人手一份，为幼儿创造了充分的操作材料。在活动中，少数幼儿注意力不集中，倾听能力还有待加强。另外教师的语言还要儿童化。

266、　　活动背景

267、　　将数学回归社会，引导幼儿运用数学的思维方式去面对生活情境中产生的矛盾，我们在日常生活中发现，幼儿平时特别喜欢自己分点心、分玩具、分学习用品，但也常常因分的不公平而找老师帮忙。我结合幼儿学习数学的特点设计了“小熊分饼”这一活动通过让幼儿“教”小熊学本领的游戏方式来帮助幼儿认识和理解二等分。

268、　　活动目标

269、　　尝试对圆形、正方形、长方形进行二等分，知道部分小于整体，整体大于部分。

270、　　在为小熊分饼的过程中体验帮助动物朋友的快乐。

271、　　引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

272、　　培养幼儿比较和判断的能力。

273、　　发展幼儿逻辑思维能力。

274、　　教学重点、难点

275、　　1.尝试对圆形、正方形、长方形进行二等分，知道部分小于整体，整体大于部分。

276、　　在为小熊分饼的过程中体验帮助动物朋友的快乐。

277、　　活动准备

278、　　幼儿熟悉的故事两只小熊以及常见的几何图形。

279、　　材料准备;圆形、正方形、长方形图片若干，剪刀、水彩笔、操作练习纸人手一份，展示架。

280、　　活动过程

281、　　一、故事导入

282、　　师;小朋友都听过“两只小熊”的故事。因为两只小熊不会公平的分饼，而因此打起架来，所以他们想学会公平分饼的方法。你们看他们来啦。

283、　　师;你们能帮帮他们吗?我们一起来看看，他们带来啦那些不同形状的“饼”

284、　　二、学习二等分

285、　　一;学习分圆形的饼

286、　　二;集体验证幼儿的分法是不是正确的。

287、　　教师小结;把一个圆饼对折可以分成相等的两份，形状一样，大小一样就事二等分啊。

288、　　二;学习分正方形、长方形的饼

289、　　引出任务

290、　　师;他们学会啦分圆的饼，不会其他的形状的饼我们再来教教他们。

291、　　2;交流;讨论

292、　　教师小结;要知道正方形的饼和长方形的饼是不是一样大，可以通过边对边，角对角，上下左右对称看是不是一样的啊。

293、　　三、找出二等分的礼物

294、　　1;交代任务

295、　　师;他们在大家的帮助下学习了二等分的方法。下面是一张他们带来的礼物单，他们要来看看你们能不能办二等分的礼物找出来。

296、　　2;幼儿在人手一份的操作练习纸上找出二等分的礼物。

297、　　3;集体交流、验证。

298、　　四;延伸活动。

299、　　教学反思

300、　　这节课以小熊分饼的故事引导出的图形二等分的学习方法，这节课比较贴近生活，因为在孩子的生活中有很多要分的如蛋糕、水果、饼干，可以让幼儿来分。但是这节课在实际操作中也遇到很多的问题。比如在辨认礼物单上的二等分的时候，有的只看左右而不看上下，有的只看上下而不看左右，有的只看形状而不看大小，所以在这个环节出错比较多。说明有的幼儿还没有来理解二等分的概念。

301、　　活动目标：

302、　　乐意在活动过程中大胆表达自己的想法，并听取同伴的不同意见。

303、　　理解"→、"←"、"↑"、"↓"四个不同方向的箭头所表示的意义。

304、　　尝试能根据3条路线图中箭头所指的行走方向，正确画出从起点到终点的行走路线。

305、　　了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

306、　　让幼儿学习简单的数学题目。

307、　　活动准备：

308、　　自备："←"、"↑"、"→"、"↓"四个不同方向的箭头标记图。

309、　　3条路线图（附图一），迷宫图（附图二），黑、灰、白三只小兔及蘑菇、胡萝卜、青菜（附图三）。

310、　　幼儿用书《走迷宫》的操作材料。

311、　　活动过程：

312、　　一、认识箭头，理解箭头所表示的意义。

313、　　教师分别出示四个不同方向的箭头标记图。

314、　　二、明确路线图中每一步的行走的方向。

315、　　出示三张线路图：

316、　　教师小兔子用这些不同方向的箭头画出了3张路线图，路线图上有些什么？路线图中每个格子里的箭头和数字可以告诉我们什么？你们能看懂吗？

317、　　教师：第一条路线图的第一步往往哪个方向走？第二步、第三步又往哪个方向走呢？

318、　　三、画出从起点到终点的行走路线。

319、　　教师出示迷宫图，引导幼儿观察。

320、　　教师引导幼儿根据每条线路图第一步的行走方向进行分析判断。

321、　　明确行走的规则与要求。

322、　　四、幼儿分组操作活动。

323、　　走迷宫

324、　　画圈

325、　　画标记

326、　　幼儿用书第29页

327、　　五、活动评价。

328、　　教师：你们帮助小兔选择正确的路线图找到它们想要的食物了吗？

329、　　教师：谁愿意告诉大家，你帮那只小兔选择的是第几条路线图，找到了什么食物？

330、　　对照路线图，师幼共同验证检查正确与否。

331、　　请幼儿之间相互交流各自的活动结果，将兔子与相应的食物连线。

332、　　课后反思：

333、　　我准备了四种颜色的箭头进行认识，然后利用多媒体让幼儿了解路线图中数字和箭头的意思。为了让幼儿进一步内化重难点我开门见山地出示了教学挂图，和小朋友们互动完成任务。并且示范小白兔行走的每一步，请幼儿在操作材料上看小白兔路线的每个箭头的方向，并告知这是小白兔每走一步的方向。看起来孩子们对我的操作看得一清二楚，所以我请幼儿接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路线图。并且找到两者的食物后，用线连起来。幼儿们每个都是认认真真听完，胸有成竹地下去操作。在孩子们的操作过程中，我发现，虽然很多孩子在看我操作的时候很认真，但是一下去就难以“画皮画骨”了。我觉得画一条路线就可以了，原有的路线图有交集的地方，反而对幼儿是一种干扰。

334、　　【活动设计】

335、　　我园紧邻地铁站，孩子们每天来园、离园都要经过，有的孩子每天都乘坐地铁上幼儿园，地铁已深深地融入孩子们的生活。为此，我园开展了“地铁在我家门口”的主题活动。在活动开展过程中，孩子们带来了许多资料，其中就有地铁1号线的线路图。这幅图蕴含着丰富的数学教育资源，例如：1号线经过多少站台？多少站台在地上？多少站台在地下？怎样用自己的方式统计、记录？于是，我们借助这一资源设计、开展了这一数学活动。

336、　　【活动目标】

337、　　理解地铁线路图上虚线、实线代表的意义，分类统计经过虚线、实线的站台数量。

338、　　活动中能大胆讲述，发表自己的见解。

339、　　【活动准备】

340、　　地铁线路图幻灯片。

341、　　幼儿人手一份地铁线路图、笔、记录单。

342、　　【活动过程】

343、　　一、观察分析地铁线路图。

344、　　师幼共同观察南京地铁1号线线路图。

345、　　师：这是什么图？

346、　　幼：乘地铁的图。

347、　　师：对，这是南京地铁1号线的线路图。

348、　　师：线路图上有些什么？

349、　　幼：字/三山街/小行/新街口……

350、　　师：我们一起来认一认。

351、　　理解线路图上虚线、实线代表的意义。

352、　　师：这些是站台的名字，线路上除了字之外还有什么？

353、　　幼：圆圈。

354、　　师：这些圆圈都和站台的名字在一起，它表示什么意思？

355、　　（教师通过指图并结合幼儿的生活经验，引导幼儿理解站台就是车站的意思，是人们等地铁、上地铁的地方，就像公共汽车的站台一样。）

356、　　师：除了字、站台外还有什么？

357、　　幼：连起来的线和没有连起来的线。

358、　　幼：（指着断开的线）是虚线。

359、　　师：你怎么知道这个叫虚线？

360、　　幼：折纸图上就有这样的线。

361、　　师：真能干，你们会联想到折纸图上的虚线。断开的线叫虚线，那连在一起的线叫什么呢？

362、　　幼：连线。

363、　　师：我们把连在—起的线叫实线。

364、　　师：你们乘地铁到过新街口吗？

365、　　幼：去过。

366、　　师：新街口站在地上还是地下？

367、　　幼：地上／地下。

368、　　师：看来有的小朋友不是很清楚。请你们来看看视频。

369、　　（教师利用多媒体超链接功能，链接相应站台的图片或自己拍摄的视频，使幼儿清楚地看到新街口站是地下站。）

370、　　师：我们继续来看线路图。张府园站、三山街站、中华门站、安德门站、小行站在地上还是地下？

371、　　师：你们在线路图上发现了什么秘密没有？这些在地下的站台在什么线上？在地上的站台在什么线上？

372、　　幼：地下的站台都在虚线上，地上的站台都在实线上。

373、　　师：是吗？珠江路站在地上还是地下？为什么？

374、　　幼：地下，因为在虚线上。

375、　　师：正确。

376、　　（为验证幼儿是否真正理解虚线、实线代表的意义，教师通过追问让幼儿进一步观察，为他们后面做统计打下了基础。该环节也是活动的重点。）

377、　　二、统计地上、地下站台的数量。

378、　　教师讲解幼儿的记录单。

379、　　师：有多少站台在地上、多少站台在地下呢？现在请你们来统计一下。想一想可以用什么标记来记录地上、地下的站台？

380、　　（教师通过提问调动幼儿已有的关于标记的经验，知道可以用各种图形、颜色、箭头或字来表示地上、地下。）

381、　　幼：红色表示地上站台，黄色表示地下站台。

382、　　幼：三角形表示地上站台，圆形表示地下站台。

383、　　师：做好标记之后数一数地上、地下的站台分别有多少个，将结果写在表格中。

384、　　（在这个环节中，教师主要是让幼儿运用已有的经验进行数数和记录，这是幼儿自主学习、表达的过程，也是活动的难点。）

385、　　幼儿统计、记录，教师巡回指导。

386、　　幼儿交流分享各自的记录结果和统计方法。

387、　　师：谁来说说你的记录结果？

388、　　幼：地上的站台有5个，地下的站台有11个。

389、　　师：地铁一共经过多少站台？

390、　　幼：16个站台。

391、　　师：你们是怎么知道的？

392、　　幼：我数出来的。

393、　　幼：我用加法，将地上的5个站台加上地下的11个站台，一共16个。

394、　　师：你们很能干，有的用加法，有的用数数的方法，都可以。

395、　　延伸活动：

396、　　师：今天我们学会了看地铁线路图，统计了地铁1号线沿途的站台。以后，你们还可以统计其他地铁线路中地上、地下的站台，看看它们有什么不同。

397、　　目 标：

398、　　复习巩固对整点、半点、刻点的认识，会用两种方法表示钟点数。

399、　　懂得守时的重要性。

400、　　准 备：幼儿数学用书《帮助小明》，教学用钟一个。

401、　　过 程：

402、　　复习对整点、半点、刻点的认识。

403、　　教师出示钟，拨动时针、分针，复习整点、半点、刻点。

404、　　——“还记得我们上学期学习的认识时钟的内容吗？你能将钟面上的时间准确地告诉大家吗？”

405、　　幼儿认读钟面的时间。

406、　　帮助“小明”：

407、　　幼儿打开幼儿数学用书《帮助小明》，教师解读。

408、　　——“小明就快要成为小学生了，可是，他不知道小学生的作息时间是怎样安排的，请你帮助他，将小学生的作息时间安排写在空格中，他可以按照这个作息时间来安排自己的生活与学习。

409、　　教师用两种方法其中一项作息时间，如：早上7：15起床或早上七点十五分起床。

410、　　教师说每项活动安排的时间，请幼儿在作业上涌两种方法表示。

411、　　集体验证，教师对错误率较高的部分进行重点讲解。

412、　　尝试守时：

413、　　教师引疑：

414、　　——“假如一个人不认识钟点会发生什么事？虽然认识钟点但是不守时会怎样？”

415、　　教师归纳：认识时间对我们的日常生活有重要的意义，守时既是对别人的尊重，也是一个人诚信的反映。

416、　　活动目标：

417、　　1.在逛超市活动中复习10以内的加减运算。

418、　　2.并初步感知钱币的换算关系。

419、　　3.能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中，初步感知用表格的好处。

420、　　4.会做文明顾客，爱惜商品，轻拿轻放。

421、　　5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

422、　　6.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

423、　　7.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

424、　　活动准备：

425、　　1.场景布置：①银行，分有四个窗口，分别巾上1元、2元、5元、10元标志。

426、　　②超市：商品上分别贴上以1—9不同价格的标签。

427、　　2.钱币：1元、2元、5元、10元若干。

428、　　3.铅笔、实物投影仪。

429、　　活动过程：

430、　　(一)取款

431、　　1.师：今天我们一起去逛超市，那买东西时需要什么?(钱)那去哪儿拿钱呢?(银行)

432、　　2.(引导幼儿观察银行取款处)师：银行开设了四个窗口，你发现窗口上有什么?表示什么意思?(表示这个窗口只能拿1元或2元、5元、10元)

433、　　3.认识纪录单，并学习填写。

434、　　师：你去银行拿钱先要填单子，你要拿多少钱，就填在单子上，在这张单子上，我们填在哪儿?(在工标记处)

435、　　师：否则这么多人取钱会把钱取光的，那后边的人就没有钱取了，所以银行有规定，每人最多只能拿10元钱。你想拿多少钱呢?

436、　　4.请幼儿示范填单子。

437、　　(1)请一幼儿把想取的钱数填在单子上，例：取9元钱。

438、　　(2)师：怎样才能取到9元钱呢?该怎样拿?请一幼儿示范，师生共同检查。例：分别取了5元、2元、2元。

439、　　(3)学习记录取的钱币面额。

440、　　师：他是怎么取的呢?谁来帮他记下来?(请一幼儿示范记在启示单上)。

441、　　5.引导幼儿相互检查。

442、　　师：取好钱后可请朋友帮你看看取得钱和你想取的钱是否一样。

443、　　6.幼儿取钱，教师注意帮助幼儿检查。

444、　　(二)逛超市

445、　　师：拿了钱我们可以去逛超市了。

446、　　1.交待购物要求。

447、　　师：这么多东西，每样东西多少钱呢?我们可以看什么?(标签)

448、　　今天我们每人只能买一样东西。出门时，请在自动交款处按商品价格交款、找钱。

449、　　2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。

450、　　3.提醒幼儿做文明顾客，轻拿轻放。

451、　　(三)记帐

452、　　1.师：今天我们都做了小主人，去超市买了自己喜欢的东西。那你们记得今天你拿了多少钱?买了多少钱的东西?还剩下多少钱吗?(请个别幼儿说说)可时间一长，就容易忘记，那怎么办呢?(记下来)

453、　　2.引导幼儿学习在记录单上记录。

454、　　师：那我们记在哪儿呢?(记录单上)。买多少钱的东西可记在哪一格?(“超市”格下)还剩多少钱记在哪儿?(“钱”下)边上的“?”表示你是怎么算的?把方法写下来，谁会记?(请一幼儿示范记录，全班检查)

455、　　3.幼儿当自己今日购物的账记下来，教师巡回指导。

456、　　4.幼儿看记录单相互介绍自己购物情况，请个别幼儿在集中介绍。

457、　　(四)小结

458、　　师：今天我们会用加减运算本领取钱、购物，还会用记录单记录记下自己购物的情况，真能干，那你觉得用记录单记录这种方法好吗?为什么(方便、不易忘、清楚)

459、　　今后我们还可以设计更多的更好的表格来帮助你，你也可以把你的好的方法介绍给爸爸妈妈或小朋友。

460、　　活动反思：

461、　　活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以按照自己的意愿进行购买，积极性特别高，同伴间也有了足够的交流，孩子将这次活动的经验同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。

462、　　教学目标:

463、　　根据现实情境，进一步体会减法的含义;

464、　　根据现实情境发现问题、提出问题，并尝试解决问题的能力;

465、　　能较熟练进行“5”以内的减法。

466、　　教学重点：体会减法的含义

467、　　教学难点：培养有序的思维

468、　　教学准备：小鸡卡片5张、

469、　　食盘卡片2 张。

470、　　小纸条板书：

471、　　⑴原来有 条鱼

472、　　⑵吃了 条

473、　　⑶还有几条?

474、　　教学过程：

475、　　一、创设情境，提出问题。

476、　　我们继续研究减法问题。

477、　　读“小猫吃鱼图”，你能提出哪些问题。

478、　　引导：

479、　　⑴原来有 条鱼

480、　　⑵吃了 条

481、　　⑶还有几条?

482、　　小组合作。可能有哪些情况，能用算式表示出来吗?先想一想，再跟同学说一说，最后把想到的听到的所有减法算式写在本子上。

483、　　汇报交流。

484、　　学生汇报，教师板书。

485、　　观察吹泡泡图，从这组连环画里你发现了什么数学问题?

486、　　三、应用实践

487、　　计算：看谁算得又对又快(直接完成在书本上)

488、　　算一算，指名学生说一说，这道题你看懂了么?怎么来完成?

489、　　学生独立完成后引导学生发现规律。

490、　　小鸡抢食。

491、　　教师引导学生展开想象，通过小组交流后，独立完成题目。

492、　　数学故事。

493、　　(1)小组交流讲述故事 ，发现问题

494、　　(2)小组汇报，提出问题

495、　　(3)尝试解决问题

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